美国《下一代科学标准》对（ ）这三个维度进行了有机融合，有助于知识的获得、实践能力的培养以及对科学本质的认识。
A: 科学与工程实践
B: 跨学科概念
C: 学科核心概念
D: 科学素养
A: 科学与工程实践
B: 跨学科概念
C: 学科核心概念
D: 科学素养
举一反三
- 美国《下一代科学标准》是以“预期表现”为核心的，“预期表现”使科学工程实践、跨学科概念和学科核心概念中的内容充分结合起来，为（ ）的学习赋予了具体科学情境。 A: 学科核心概念 B: 科学本质 C: 科学工程实践 D: 跨学科概念
- 美国《下一代科学标准》基于学习进阶的研究，为（）等维度的内容都构建了各自的进阶矩阵。 A: 跨学科概念 B: 科学本质教育 C: 科学工程实践 D: STSE教育
- “科学素养”包含三个方面的基本含义，即科学知识、对科学原理的了解以及对科学的社会影响的认识。这三个方面我们一般称之为：（ ） A: 概念 B: 维度 C: 指标 D: 量表
- 以下关于科学教育的说法错误的是（ ） A: 21世纪的美国科学教育从实践的角度对科学进行诠释，标志着对科学教育的理解进入了一个新阶段 B: 科学教育面临的首要矛盾是：有限的科学学习时间和“无限”的科学知识之前的矛盾 C: 欧亚拉美七国学者联合编著的《科学教育的原则和大概念》提出“少即是多（less is More）” D: 《K-12科学教育框架》提出科学教育应包含的三个维度是学科核心思想、跨学科概念、科学与探究
- 新一代美国国家科学教育标准提出了3个维度组成科学教育 A: 学科核心概念 B: 跨领域概念 C: 科学实践 D: 科学探究 E: 科学方法