一个教师非常关系如“学生喜欢我吗？”这样的问题，并把大量的时间用于与学生搞好个人关系，那么他处于教师成长的（ ）。
A: 关注情境阶段
B: 关注学生阶段
C: 关注生存阶段
D: 关注发展阶段
A: 关注情境阶段
B: 关注学生阶段
C: 关注生存阶段
D: 关注发展阶段
C
举一反三
- 经常担心“学生喜欢我吗？”等这样的问题的教师，其成长阶段很可能处于（）。 A: 关注自我阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注生存阶段
- 一位教师把他大量的时间都花在如何与学生搞好个人关系上，那么这在教师成长过程中属于（ ）。 A: 关注教学阶段 B: 关注生存阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注情境阶段
- 有些教师把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上，他们在成长历程中处于（） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注效率阶段
- 按福勒和布朗的观点，把大量时间花在如何与学生搞好个人关系上的教师处于教师成长的（）。 A: 关注情境阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注待遇阶段 D: 关注生存阶段
- 有些教师常常担心“学生喜欢我吗?“领导觉得我怎么样?”这是教师哪个成长阶段的特征?（） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注自身阶段
内容
- 0
当教师非常关注学生是否接受自己时，这是教师成长过程中的哪一阶段特征（） A: 关注发展阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注生存阶段
- 1
某教师非常关注自己的生存适应性，说明该教师还处于（）。 A: 关注发展阶段 B: 关注学生阶段 C: 关注情境阶段 D: 关注生存阶段
- 2
经常担心的是“学生喜欢我吗”等这样一些问题，这时教师处于发展的()阶段。 A: 关注生存 B: 关注情境 C: 关注学生 D: 关注自我
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某教师时常关注“学生喜欢我吗？”，“同事们如何看我？”“领导是否觉得我干得不错”等问题，反映出其成长处于（）。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注任务阶段
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福勒和布朗将教师成长的历程分为哪三个阶段？（） A: 关注情境阶段、关注生存阶段、关注学生阶段 B: 关注生存阶段、关注情境阶段、关注学生阶段 C: 关注生存阶段、关注学生阶段、关注情境阶段 D: 关注学生阶段、关注生存阶段、关注情境阶段