临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才能有效调整张同学的学习动机（）
A: 不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比
B: 强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩
C: 制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标
D: 把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失
A: 不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比
B: 强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩
C: 制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标
D: 把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失
举一反三
- 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何才能有效调整张同学的学习动机（） A: 不要对自己过分苛求，不好高骛远，盲目攀比 B: 强调学习的重要性，下决心期末一定要取得优异成绩 C: 制定切实可行的与自己远大目标相结合的阶段目标 D: 把关注点聚焦在学习活动之中，淡化名利得失
- 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。大学阶段学习的特点是什么（） A: 学习的自主性 B: 学习的广泛性和多样性 C: 学习的专业性 D: 学习的探索性
- 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。如何帮助张同学提高复习效果呢（） A: 明确复习的目的意义 B: 及时复习 C: 复习方法多样化 D: 充分调动各种分析器官一起活动
- 临近期末考试，大二的张同学为学习问题感到很苦恼。原来是该同学上大学后自觉高考分数在班上靠前，学习有所松懈，但经过几次考试后发现自己在班上的成绩排名越来越差，于是开始在学习上花很多精力，但起色不大，感觉学习很吃力，有些焦虑和灰心。试根据归因理论并结合大学的学习特点及学习方法对张同学展开帮助。运用维纳的成败归因理论对张同学的问题进行分析，其中将能力应理解为（）。 A: 稳定、内在、不可控 B: 稳定、内在、可控 C: 不稳定、内在、不可控 D: 不稳定、内在、可控
- 张同学是XX学院XX专业大一新生,高中时学习成绩优异,父母对其期望也很高。但在高考时,脑子一片空白,无论如何也答不上,发挥失常。高考失利后,张同学一直郁郁寡欢,开始对自己的学习不自信,而且将高考失败的原因归结于自己不聪明、能力差。进入大学后,尽管大学学习环境轻松,张同学对大学的考试还是很担心。平时学习挺好,但一到考场就出现紧张、大脑空白、冒汗等严重的考试焦虑情况。1.试分析其产生考试焦虑的原因？2.试帮助张同学进行考试焦虑的调节？