对于职业教育的教学目标来说，（）比（）更重要，形成职业能力比习得专业理论知识、获得职业资格更重要。
A: 过程；结果
B: 结果；过程
C: 知识；技能
D: 技能；知识
A: 过程；结果
B: 结果；过程
C: 知识；技能
D: 技能；知识
A
举一反三
- 以下关有关职业能力的说法正确的是（） A: A职业能力是人们职业生涯中除岗位能力之外的基本能力，它适用于各种职业，是伴随终身的可持续发展的能力 B: B职业能力形成的条件包括知识、技能和态度三种因素 C: C能力的形成是知识、技能和态度的类化迁移和整合的结果 D: D知识、技能、态度等的习得或会应用，并不等于已具备了职业能力
- 职业教育是使受教育者获得某种职业或生产劳动所需的职业知识、技能和职业道德的教育,职业教育侧重于对劳动者()的培养。 A: 实践技能和实际工作能力的培养 B: 就业能力和创业能力的培养 C: 职业知识和职业道德的培养 D: 职业素质的培养
- 对于发现式教学过程而言，作为结果的知识固然重要，但更重要的是获得知识的过程。
- 职业培训教材的内容更加突出职业活动和岗位工作的技能目标要求，强调（ ） A: 理论系统性 B: 理论知识为技能培养服务 C: 知识传授的系统性 D: 知识的完整性
- 对于人的终身发展来说，学习本身比学习兴趣重要，思维方法的习得比获得知识重要，你认为是（）
内容
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职业素养包含职业信念,职业知识技能,职业行为习惯这三个层次。职业素养的核心是() A: 职业信念 B: 职业知识技能 C: 职业行为习惯 D: 职业思想
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下列哪个不是职业健康教育和健康促进的内容？（ ）。 A: 职业卫生知识防护技能教育 B: 一般卫生知识教育 C: 医疗知识教育 D: 职业卫生法制教育
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下列哪个不是职业健康教育和健康促进的内容？（） A: 医疗知识教育 B: 职业卫生法制教育 C: 一般卫生知识教育 D: 职业卫生知识防护技能教育
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加强( )，对于每个职业劳动者来说具有重要的意义。 A: 职业道德修养 B: 职业素质 C: 职业技能 D: 职业知识
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职业分析是对从事某种职业所需（）和态度的分析过程，即对某一特定职业的特质和内容所作的多层次程序分析。 A: 感知、技能 B: 知识、情商 C: 情商、技能 D: 知识、技能