奥苏贝尔认为先行组织者教学策略的教学过程主要由三个阶段组成，它们是（ ）。
A: 确定教学目标
B: 呈现先行组织者
C: 呈现学习任务和材料
D: 完善知识结构
A: 确定教学目标
B: 呈现先行组织者
C: 呈现学习任务和材料
D: 完善知识结构
B,C,D
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举一反三
- 先行组织者教学策略的教学过程主要包括以下哪几个阶段？ A: 呈现先行组织者 B: 呈现学习任务和材料 C: 学习者采取有意义学习倾向 D: 扩充与完善认知结构
- 下列属于先行者组织者教学策略的教学过程的有（） A: 呈现先行组织者 B: 呈现学习任务和材料 C: 扩充与完善认知结构 D: 运用学习知识与技能
- 先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。先行组织者是指安排在学习任务之前呈现给学习者的 ，它比学习任务具有更高一层的 。提供先行组织者的目的就是在于用先前学过的材料去解释、融合和联系当前学习任务中的材料。
- 奥苏贝尔提出先行组织者教学策略，布卢姆提出了“认知—发现”教学理论。
- 先行组织者教学策略是奥苏贝尔的意义学习理论的一个重要组成部分。先行组织者是指安排在()呈现给学习者的(),它比学习任务具有更高一层的()和()。
内容
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奥苏贝尔针对讲解式教学提出了“先行组织者”教学策略，使用该策略的目的是为学生的学习提供() A: 比较组织 B: 观念固着点 C: 关系类属者 D: 符号中介物
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奥苏伯尔提出的教学策略是（） A: 发现学习 B: 程序教学 C: 最近发展区 D: 先行组织者
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以下关于“先行组织者”的说法，哪些是正确的？ A: 先行组织者是一些引导性材料，用于帮助学习者更好地理解新的教学内容 B: 先行组织者是学生没有学过的新知识 C: 先行组织者是学生原本掌握的旧知识或者原有的知识结构 D: 先行组织者是奥苏贝尔提出来的教学策略
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（ ）是奥苏贝尔20世纪60年代初提出的一个概念。 A: 先行组织者 B: 掌握学习 C: 教学过程最优化 D: 范例教学
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有意义接受学习的教学流程是（）。 A: 呈现教学内容，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 B: 呈现教学目标，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 C: 呈现先行组织者，提供学习任务和学习材料，增强认知结构 D: 呈现教学目标，增强认知结构，提供学习任务和学习材料