课程研究内容的趋势是()。
A: “课程开发”研究
B: “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合
C: “课程理解”研究
D: “课程方法”研究
A: “课程开发”研究
B: “课程开发”研究与“课程理解”研究的整合
C: “课程理解”研究
D: “课程方法”研究
举一反三
- 从课程研究的一般趋势来看，研究内容正在超越课程开发的研究，走向课程开发研究与课程__________。 A: 决策研究的整合 B: 理解研究的整合 C: 实施研究的整合 D: 评价研究的整合
- 从研究内容看，正在超越课程开发研究，趋向课程开发研究与课程理解研究的整合；从研究方法看，正在超越量的研究，趋向量的研究与质的研究的整合。这是（） A: 教学研究的发展趋势 B: 文化研究的发展趋势 C: 课程研究的发展趋势 D: 社会研究的发展趋势
- 20世纪70年代以前课程研究取向是() A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 注重课程的实施过程研究 D: 注重课程与教学评价的研究
- 进入20世纪70年代，课程研究内容的取向发生了重要转变，开始由研究课程开发为主转向研究（） A: 如何设计课程 B: 如何实施课程 C: 如何理解课程 D: 如何评价课程
- 把课程视为“符号表征”，课程研究的目的是理解课程“符号”所负载的价值观，这种课程研究的范式称为（） A: 课程开发范式 B: 课程理解范式 C: 课程反思范式 D: 课程发展范式