要促进学生学习，教学PPT在内容的呈现上更多需要考虑哪方面？
A: 提供更多教学内容
B: 提供更图形化的内容
C: 提供更符合教学理念的内容
D: 提供更符合学生学习特点的内容
A: 提供更多教学内容
B: 提供更图形化的内容
C: 提供更符合教学理念的内容
D: 提供更符合学生学习特点的内容
A
举一反三
内容
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教师提出问题，激发学生学习求知欲，主要属于教学事项中的【】 A: 提示教学目标 B: 呈现教学内容 C: 提供学习指导 D: 引导学生注意
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【填空题】为学习者创建“真实”的学习或任务情境,为学习者创建一个便于理解、参与、表达的学习情境,将学习内容置于(或分解到)情境里。 基于问题、基于任务,为学习者设计不同的问题 和任务 。 为学习者的探究学习创设条件,引导学习者对这些内容进行思考、探究; 没有为学习者提供具体的结果,也没有为学习者提供具体的学习内容,但,为学习者提供一个 ,一个理解与观察事物意义的 。 建构主义学习理论思想下的设计理念,不是只为学生提供学习内容和资源,而是让课件能为学生探究学习创设条件,引导学生对这些内容进行 、 。 基于建构主义学习理论对课件进行教学设计时,要把握一点:学习内容是置于情境之中的,引导学生参与情境比单纯讲解和呈现内容更重要, 不仅为知识的理解与应用提供了具体“应用”的场合,也为学生参与,帮助学生理解知识提供了可能性。这样学生学习到的知识是具体的、实在的、可以用的,而不仅仅是前人总结出来的概念、原理、定律。 内容之间的联系与教学规律
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以下《加州教学标准》的内容中,哪个选项是属于教师职业道德规范方面的要求() A: 为学生学习组织和提供学习内容 B: 为所有学生规划和设计教学和学习过程 C: 以学习目标对学生进行评价 D: 努力成为专业型教育者
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在学习正式内容之前给学生呈现的一种引导性内容是指（）。 A: 程序教学 B: 先行组织者 C: 非指导性教学 D: 掌握学习
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“清楚为什么要教这些内容，通过这些内容的学习，学生将获得什么”这要求教师分析教学内容时要明确（ ） A: 教学目标 B: 学习目标 C: 教学重点 D: 备课重点