在国内研究中胜任力本位教育的基本步骤应当包括：确定毕业生的胜任力、设计基于胜任力课程与教学模式、以胜任力为基础的评价三个方面。
举一反三
- 依照胜任力的区分度，可以将胜任力划分为（） A: 基础胜任力和转化胜任力 B: 硬性胜任力和软性胜任力 C: 岗位胜任力和职务胜任力 D: 通用胜任力和可迁移胜任力
- 1991年，伍德夫根据胜任力的可变化情况，将胜任力分为（）。 A: 通用胜任力、可迁移胜任力与专业胜任力 B: 硬性胜任力与软性胜任力 C: 基础性胜任力与转化类胜任力 D: 表面胜任力与中心胜任力
- 胜任力模型主要包括三个要素：胜任力的名称、胜任力的定义和（）。
- 根据可观察性、潜在性等特征，将胜任力分为（） A: 工作胜任力、岗位胜任力、职务胜任力 B: 硬性胜任力、软性胜任力 C: 通用胜任力、可迁移胜任力、专业胜任力 D: 最外层胜任力、中间层胜任力、核心层胜任力
- 根据可观察性、潜在性等特征，可以将胜任力分为（） A: 硬性胜任力、软性胜任力 B: 工作胜任力、岗位胜任力、职务胜任力 C: 通过胜任力、可迁移胜任力、专业胜任力 D: 最外层胜任力、中间层胜任力、核心层胜任力