微观层次的课程开发主要解决的是课程的基本理论问题，如课程的价值、目的、主要任务与基本结构等。（)
错
举一反三
- 课程设计是对课程各个方面做出规划和安排,在进行宏观设计时应当解决基本理念问题,包括() A: 课程的价值 B: 课程的根本目的 C: 课程的主要任务 D: 可运用的课程资源 E: 课程的基本结构
- 课程设计是对课程各个方面作出规划和安排。在进行宏观设计时应当解决基本理念问题，包括() A: 课程的价值 B: 课程的根本目的 C: 课程的主要任务 D: 可运用的课程资源
- 课程设计的宏观层次主要解决课程设计的基本理念问题、如价值取向、主要任务和结果等。
- 课程开发的实践模式主张课程问题的解决主要通过集体审议
- 课程设计的宏观层次主要解决课程设计的基本理念问题、如价值取向、主要任务和结果等。 A: 正确 B: 错误
内容
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学校特色课程建设的基本途径包括国家课程与地方课程的再开发，学校课程开发以及课程开发这三条基本途径。
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（）的结果一是要构建课程的价值取向，形成课程理念。 A: 中观课程开发 B: 课程内容开发 C: 宏观课程开发 D: 微观课程开发
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【单选题】课程开发的结果主要是基本政策,包括课程宗旨、课程性质、课程目标、选择课程内容的指导原则等。这属于课程开发的(). (2.0分) A. 宏观层次 B. 中观层次 C. 微观层次
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主张使学生掌握学科的基本结构，编制“螺旋式”课程，倡导发现学习，认为课程评价的目的是指导课程建设和教学，这些课程观点属于（ ）。 A: 改造主义课程理论 B: 永恒主义课程理论 C: 结构主义课程理论 D: 要素主义课程理论
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认为学科基本结构的学习对学习者的认知结构发展最有价值，并主张采用螺旋上升的方式编制课程的课程理论是______ A: 活动课程论 B: 要素课程论 C: 结构课程论 D: 发展课程论