小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的()为重点。
A: 知识教育
B: 感受经典
C: 感受力
D: 民间艺术
A: 知识教育
B: 感受经典
C: 感受力
D: 民间艺术
C
举一反三
- 小学高年级,以提高学生对中华优秀传统文化的()为重点。 A: A知识教育 B: B感受经典 C: C感受力 D: D民间艺术
- 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于() A: 体会汉字优美的结构艺术 B: 诵读古代诗文经典篇目 C: 感受经典的民间艺术 D: 懂得感恩
- 提高小学高年级学生热爱中华优秀传统文化需着力于() A: A体会汉字优美的结构艺术 B: B诵读古代诗文经典篇目 C: C感受经典的民间艺术 D: D懂得感恩
- 高中阶段引导学生感悟中华优秀传统文化精神内涵需() A: A提高古典文学和传统艺术鉴赏能力 B: B感受经典民间艺术 C: C感悟传统美德与时俱进的品质 D: D深入学习中国古代思想文化
- 大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的()为重点。 A: 自主学习 B: 感受力 C: 理解力 D: 探究能力
内容
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大学阶段,以提高学生对中华优秀传统文化的()为重点。 A: A自主学习 B: B感受力 C: C理解力 D: D探究能力
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为推进中华优秀传统文化教育,实施“中华经典诵读工程”“中国传统节日振兴工程”,开展“礼敬中华优秀传统文化”“戏曲进校园”等文化建设活动,展示一批体育艺术文化成果,建设一批文化传承基地,引导()、()、民族民间优秀文化走近师生。 A: 高雅艺术 B: 非物质文化 C: 民间艺术 D: 古典音乐
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情境教学法最适合( )。 A: 中学生 B: 小学高年级学生 C: 小学中低年级学生 D: 所有年级学生
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大学阶段提高学生对中华优秀传统文化的学习和探究能力需() A: 强化学生文化主体意识 B: 强化学生文化创新意识 C: 辨让看待中华优秀传统文化的当代价值 D: 完善人格修养
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大学阶段提高学生对中华优秀传统文化的学习和探究能力需() A: A强化学生文化主体意识 B: B强化学生文化创新意识 C: C辨让看待中华优秀传统文化的当代价值 D: D完善人格修养