单一科目的美术教育活动强调（）。
A: 强调让幼儿获得美术的技能
B: 强调让幼儿获得美术的知识
C: 强调教师的作用
D: 强调教育活动的结果
A: 强调让幼儿获得美术的技能
B: 强调让幼儿获得美术的知识
C: 强调教师的作用
D: 强调教育活动的结果
举一反三
- 单一科目的美术教育活动相对强调（）的作用。 A: 家长 B: 儿童 C: 陌生人 D: 教师
- 美术学科取向的幼儿美术教育着眼于美术本身，即（），（）对幼儿传授美术知识和技能，以发展和延续美术文化。 A: 以美术为本位 B: 以教育为本位 C: 以教育为手段 D: 美术为手段
- 将幼儿园教育活动内容看作是教师教学的材料，这一取向（）。 A: 强调幼儿在与环境交互作用中知识的建构 B: 会使教育活动设计者设计和安排大量的、丰富多彩的活动，让幼儿在参与活动的过程中自己去探索和发现。 C: 关注的是教材和教师的教学，特别是学科知识和技能的传递 D: 强调教育活动与社会生活的联系，强调幼儿在学习中的主动性
- 分科教育课程的特点有（） A: 讲幼儿园的课程分为语言、常识、计算、音乐、体育、美术六个学科，分学科教学，交替进行 B: 强调有计划、有目的的教育 C: 强调教师在整个教育过程中的主导地位和作用 D: 强调系统知识的教学和知识的逻辑性 E: 强调集体教育和全面发展教育
- 幼儿园教育活动内容的选择和组织，（）。 A: 随着活动在结构化程度上的提高逐渐由可变和不确定转变为具体和固定不变 B: 随着活动在结构化程度上的降低而逐渐地由可变和不确定转变为具体和固定不变 C: 高结构的教育活动，活动内容强调幼儿的经验，强调幼儿主动发起和自主生成 D: 低结构的教育活动，活动内容强调教师预设的教学，强调知识和技能的获得