在学习道德榜样过程中，有的人“听时感动，说起激动，事后不动”。这是因为 。
A: 榜样都是高不可攀的，我们无法学习。
B: 好的榜样与自己从事的职业不同，我们无法学习。
C: 榜样只是在某个方面表现优秀，不是完人。
D: 没有用道德榜样的精神实质指导自己的工作与生活。
A: 榜样都是高不可攀的，我们无法学习。
B: 好的榜样与自己从事的职业不同，我们无法学习。
C: 榜样只是在某个方面表现优秀，不是完人。
D: 没有用道德榜样的精神实质指导自己的工作与生活。
D
举一反三
- 在学习道德榜样过程中，有的人“听时感动，说时激动，事后不动”。这是因为 。 A: 道德榜样都是高不可攀的，我们无法学习 B: 道德榜样与自己从事的职业不同，我们无法学 C: 道德榜样只是在某个方面表现优秀，不是完人 D: 没有用道德榜样的精神实质指导自己的工作与生活
- 在学习道德榜样过程中，有的人是“听是感动，说时激动，事后不动“。这是因为（） A: 道德榜样都是高不可攀的，我们无法学习 B: 道德榜样与自己从事的职业不同，我们无法学 C: 道德榜样知识在某个方而表现优秀，不是完人 D: 没有用道德榜样的精神实质指导自己的工作于生活
- 在学习道德榜样过程中，有的人是“听是感动，说时激动，事后不动“。这是因为
- 选好榜样是学习榜样的前提，我们应根据时代需要和学生实际出发，指导他们选择好学习的榜样，获得明确前进的方向与巨大动力。（)
- 依据班杜拉的理论，榜样学习可分为（）。 A: 现实榜样学习 B: 理想榜样学习 C: 符号榜样学习 D: 文字榜样学习
内容
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选好榜样是学习榜样的前提。我们应根据时代要求和学生实际情况，指导他们选择好学习的榜样，获得前进的明确方向和巨大动力。（)
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教师在运用榜样示范进行教育时，要注意:（ ）。 A: 树立的榜样要有时代感 B: 引导学生深刻理解榜样人物的精神实质，不要简单模仿 C: 调动学生学习榜样的积极性 D: 帮助学生认识自己的不足与差距
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强调学习是学习者把榜样作为一种行为的象征形象，通过对榜样的观察指导自己学习的某种行为
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我们（）要向英雄学习，（）要向身边的榜样学习。
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我们从别人的错误和榜样中学习。