中国大学MOOC:"以下（ ）是针对空间组织困难的数学障碍儿童的补救教学策略。";
"在作业本上帮助儿童画上横竖格线"; | "用不同颜色的笔描出容易混淆的数字";
举一反三
- 数学障碍儿童在学习上的困难主要表现在（ ）。 A: 数位困难 B: 计算技能不良 C: 问题解决缺陷 D: 空间组织困难 E: 写作文困难
- 有关数学障碍的说法，正确的是（ ）。 A: 约有6%的小学生具有数学学习障碍 B: 数学障碍的补救教学只要教会学生计算就可以了 C: 数学障碍儿童能够非常准确地理解数字及数字含义 D: 数学障碍儿童在作业和考试中随便答题，错误比较多 E: 数学障碍与阅读困难无关
- 有关数学障碍的说法，正确的是（ ）。 A: 约有6%的小学生具有数学学习障碍 B: 数学障碍的补救教学只要教会学生计算就可以了 C: 数学障碍儿童能够非常准确地理解数字含义 D: 数学障碍可表现在计算和解应用题等方面 E: 数学障碍与阅读困难无关
- 学生没有智力障碍，但在阅读写作或数学方面仍然存在困难。针对此类学习有困难的学生，可采用的正确教学策略有
- 中国大学MOOC:正确的服务补救策略是（）
内容
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中国大学MOOC:"针对学习障碍儿童课堂教学调整的方法包括（）。";
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按照教学策略的工作对象划分，教学策略可以分为（ ）。 A: 教学组织策略 B: 教学内容传递策略 C: 教学资源管理策略 D: 教学方法策略
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中国大学MOOC: 以下关于数学障碍的说法，正确的是（ ）。
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中国大学MOOC:5.在语义方面，学习障碍儿童中最为常见的特征即是（）A认字方面的困难B理解方面的困难C阅读方面的困难D数学方面的困难
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中国大学MOOC: 以下几个策略中对消除组织沟通中的障碍没有贡献的是（ ）。