参考“情境—对象—角色—目的”框架设计导言，说法正确的有
A: 导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。
B: 导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色
C: 导言设计时，可直接用教学目标作为主题探究活动的目的
D: 导言中要为主题探究活动设计真实的情境
A: 导言设计要有趣且富有吸引力，以提高学生的学习兴趣，帮助学生以高度兴奋的状态进入探究活动。
B: 导言中要说明学生们在这个主题探究活动中扮演的角色
C: 导言设计时，可直接用教学目标作为主题探究活动的目的
D: 导言中要为主题探究活动设计真实的情境
举一反三
- 对于主题探究活动的结构，说法正确的有 A: 要有导言，对所“探究”问题进行简要描述,并设计相应的情境以吸引学生的兴趣 B: 要有任务，并指出一些可以被学生用于完成任务的资源 C: 为帮助学生更好地完成任务，要提供过程描述和学习建议 D: 由于主题探究活动的开放性，不需要总结
- 设计导言时，我们可以参考的框架是： A: 情境―对象―过程―目的 B: 情境―对象―角色―过程 C: 情境―对象―角色―目的 D: 情境―目的―角色―过程
- 对于主题探究活动，说法正确的有 A: 可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标 B: 强调学生自主地进行探究，探究过程中教师是多余的 C: WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络 D: 主题探究活动的时长不可超过2课时
- 对于主题探究活动，说法正确的有 A: 可以用来培养学生的高级思维能力，实现有意义的学习目标 B: 强调学生自主地进行探究，探究过程中教师是多余的 C: WebQuest是一种主题探究活动，活动中学生们所用到的所有或大部分信息都来自网络 D: 主题探究活动的时长不可超过2课时
- 基于主题意义探究的英语教学，需要 A: 尽量围绕主题和语境设计教学目标。 B: 围绕主题安排教学内容和设计教学活动，通过主题把教学内容和不同教学板块联系起来。 C: 将学习内容与学生自身的知识、经验和情感态度结合起来。 D: 合理安排主题意义探究与聚焦语言知识的学习活动的顺序