在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的。
A: 不平衡性\n
B: 顺序性\n
C: 阶段性\n
D: 个别差异性
A: 不平衡性\n
B: 顺序性\n
C: 阶段性\n
D: 个别差异性
C
举一反三
- 在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（）。 A: 不平衡性 B: 顺序性 C: 阶段性 D: 个别差异性
- “一刀切”这一教育教学要求违背了人的身心发展的。 A: 阶段性\n B: 互补性\n C: 不平衡性\n D: 顺序性
- 在教学的要求、内容上的“一刀切”违背了个体身心发展的（ ）。 A: A不平衡性 B: B顺序性 C: C阶段性 D: D个别差异性
- 教育、教学要求上的“一刀切”违背了人的身心发展的( )。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 不平衡性 D: 差异性
- 教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 互补性
内容
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教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。 A: 顺序性B．个别差异性C．阶段性D．互补性
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教育教学中搞“一刀切”、“齐步走”，违背了个体身心发展的（）。 A: 顺序性 B: 个别差异性 C: 阶段性 D: 互补性 E: 不均衡性
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小学阶段的教学多运用直观形象方式，中学以后可进行抽象讲解，这体现了儿童身心发展的特点。 A: 顺序性\n B: 个别差异性\n C: 不平衡性\n D: 阶段性
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有的人“少年得志”，有些人则“大器晚成”。这体现了个体身心发展的规律。 A: 互补性\n B: 顺序性\n C: 不平衡性\n D: 个别差异性
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在教育教学中采用“一刀切”违背了人的身心发展的()。 A: 顺序性 B: 阶段性 C: 互补性 D: 个别差异性