学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是（）
A: 形成研究性学习的学习方式
B: 促进学生的个性健康发展
C: 强调学科内容的归纳和整合
D: 注重研究生活中的重大问题
A: 形成研究性学习的学习方式
B: 促进学生的个性健康发展
C: 强调学科内容的归纳和整合
D: 注重研究生活中的重大问题
B
举一反三
- 研究性学习与研究性学习课程的内在联系是（） A: 二者都强调研究性这种学习方式 B: 二者的终极目的都指向学生的个性发展 C: 研究性学习课程是学科中的研究性学习的归纳、整合、开拓、提升 D: 学科中的研究性学习则可从学科领域细化、深化生活中的主题
- 学科中的研究性学习与研究性学习课程的终极目的是形成研究性学习 的学习方式。（)
- 有关研究性学习错误的说法是（）。 A: 研究性学习注重学习的实践性 B: 研究性学习强调学习的自主性 C: 研究性学习不注重对学生进行纯学术性的书本知识的传授 D: 研究性学习只重视学生学习的结果，不注重学生研究的过程
- 研究性学习的特征有：（） A: “从自然、社会和生活中选择和确定专题”说明了研究性学习研究的内容和范围。 B: “进行研究”说明研究性学习的学习方式，意味着探索与创造。 C: 研究的过程是学生运用已知、突破已知、创新发现的过程。 D: “获取知识、应用知识、解决问题”说明了研究性学习这门课程的目标，即研究性学习就是要让学生在研究性学习的过程中掌握获取知识的技能，并把学到的新知识应用到实践中去，从而探索问题的解决方式。
- 关于研究性学习正确的说法是（） A: 研究性学习是学校教育的一部分 B: 研究性是学生自发的、个体的探究活动 C: 教师与学生都是研究性学习的主体 D: 学生是研究过程的组织者、指导者和促进者
内容
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作为综合实践活动的一种类型，研究性学习集中体现了综合实践活动的特点。“研究性学习”有作为学科学习方式的研究性学习和作为课程的研究性学习之分。
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研究性学习的重点是研究。
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在课程计划中不用规定课时数，让学生从学习生活和社会生活中选择和确定研究专题，主动地获取知识、应用知识、解决问题的学习活动，所以“研究性学习”课程是指向于“研究性学习方式”的定向型课程。
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关于研究性学习正确的说法是（） A: 研究性是学生自发的、个体的探究活动； B: 教师与学生都是研究性学习的主体 C: 学生研究过程的组织者、指导者和促进者。
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研究性学习的评价内容不包括() A: 参与研究性学习活动的态度 B: 学习和研究的方法、技能 C: 参与研究性学习的知识基础 D: 创新精神和实践能力