为了促进学生良好认知结构的发展，教师必须全面深入地分析教材引导学生加深对教材结构的理解。（)
举一反三
- 教师在引导学生理解教材结构的过程中，应注意教学本身应有新异性，跨度应适度，最大限度地激发学生的好奇心和胜任感。（)
- 当代教材观认为，教材是引起学生认知、分析、理解事物并进行反思、批判和知识建构的中介，学生发展的文化中介，师生对话的话题。（ ）
- 每个教师在对整个教学过程进行安排的时候，必须进行全盘考虑和设计。教师确定教学重难点的依据是（ ）A．课程标准的要求B．教材的主次结构C．教材的难易程度 D．学生的已知和未知 A: 课程标准的要求B．教材的主次结构C．教材的难易程度 D．学生的已知和未知 B: 教材的主次结构C．教材的难易程度 D．学生的已知和未知 C: 教材的难易程度 D．学生的已知和未知 D: 学生的已知和未知
- 以下有关新课程教材观点正确的有()。 A: 学生不能质疑教材的观点 B: 教材是教育经验的完美预设 C: 教材编制过程应该延伸到课堂和学生之中 D: 教材设计要有意识地引导教师能动地解读教材
- 教师对教材知识理解的基本要求包括（ ）。 A: 正确理解，不能出现知识错误 B: 结构理解，获得关于教材知识的结构 C: 方法理解，明确知识的学科思想与方法 D: 学习理解，了解学生的学习方式 E: 专业理解，明确教师的专业素养要求