答:(1)对教师幸福的评价[br][/br]①教师幸福就是教师在自己的教育工作中自由实现自己的职业理想的一种教育主体生存状态，也称教育幸  福。[br][/br]教师对自己生存状态的意义的体味构成其幸福感，牧师幸福感的内在根源在于[br][/br]a，学习创造与自我实现的职业劳动特点:[br][/br]b，教书育人与收获成长的职业人际快乐:[br][/br]C，丰富多影与自由优雅的职业生活方式。[br][/br]③婴使教师真正有幸福感，学校和社会要注重对教师的人文关怀，使其职业工作更利于其人格健全发展和自  我实现。而教师幸福感的增强又可以成为推动教育事业发展的持久动力。[br][/br](2)从教师专业发展的角度对克服教师职业倦息提出的建议[br][/br]职业倦息是职业压力的一种，指在职业环境中，对长期的情绪紧张源和人际关系紧张源的应激反应而表现出  的一系列心理、生理综合特征。教师的职业倦息是指由于教师长期工作在压力的情境下，工作中持续的疲劳及在  与他人相处中各种矛盾、冲突而引起的挫折感加剧，最终导致一种在情绪、认知、行为等方面表现出精疲力端、  麻木不仁的高度精神疲劳和紧张状态，是属于一种非正常的行为和心理。提高教师的专业素养是克服教师职业倦息的基本手段，具体可以考虑以下几个方面的措施;  出以的不[br][/br]为教师的专业发展建立良好的学校支持系统[br][/br]实践证明，良好的学校支持系统能有效预防教师职业倦息的发生。因此，学校应充分利用校内各种资源完善  教师的自我培养，提高体系，通过各种方式优化教师知识结构，为提高教师专业权成提供保障[br][/br]教师自身要加强专业理想的建立[br][/br]专业理想是教师在教育教学工作中的世界观和方法论，是教师专业行为的理性支点和专业自我的精神内核。  教师只有树立远大的专业理想，才能在教书育人工作中发现自身的价值和工作的乐吨，才不会出现职业依息的状  况。[br][/br]教师在工作过程中要不断提升自己的专业知识和专业能力[br][/br]教师的职业倦息的产生与不能很好地应对教育教学中出现的困难有直接的关系。提高自身的综合素质，能有  效地防止和抑制职业债息的产生。因此，教师应不断提高自身的专业知识和专业能力，促进自己持续发展，快速  成长，为自己的职业发展奠定坚实的基础，[br][/br]教师应致力于专业自我的形成[br][/br]教师专业白我是指教师在职业生活中创造并体现符合自己志趣.能力与个性的独特的教育教学生活方式以及  个体自身在职业生活中形成的知识、观念、价值体系与教学风格的总和。教师的专业自我的形成过程是教师职业  生活个性化的过程，也是良好教师形象形成的过程，在形成良好的专业自我的过程中，教师会体会到工作的意义  和白身的发展，这就能很好的预防职业依息的产生