公务员品德形成中，教育培养的必要性在于（）
A: 品德不能自然生成
B: 教育可以使公务员获得必要的道德知识
C: 道德教育是一种创造性活动
D: 道德教育要采取灵活多样的方式
A: 品德不能自然生成
B: 教育可以使公务员获得必要的道德知识
C: 道德教育是一种创造性活动
D: 道德教育要采取灵活多样的方式
A,B
举一反三
- 公务员品德形成中，教育培养的必要性在于()。 A: 品德不能自然生成 B: 教育可以使公务员获得必要的道德知识 C: 道德教育是一种创造性活 D: 道德教育要采取灵活多样的方式
- 公务员品德形成中，教育培养的必要性在于（）。 A: A品德不能自然生成 B: B教育可以使公务员获得必要的道德知识 C: C道德教育是一种创造性活动 D: D道德教育要采取灵活多样的方式
- 公务员品德形成中，教育培养的必要性在于（）。 A: 品德不能自然生成\n B: 教育可以使公务员获得必要的道德知识\n C: 道德教育是一种创造性活动\n D: 道德教育要采取灵活多样的方式
- 古罗马共和时期是以( )教育为核心 A: 道德一公民教育 B: 农民一道德教育 C: 知识一道德教育 D: 知识一公民教育
- 公务员职业道德教育的目的主要在于培养公务员完善的道德信念和道德习惯。包括()、养成道德习惯等各个方面，而这些任务的完成，绝非几次集中的教育培训就可以实现，而必须通过理论学习、经验总结、实践锻炼以及内心体会等复杂过程。() A: 传授道德知识 B: 激发道德情感 C: 锻炼道德意志 D: 确立道德信念
内容
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按照道德所调节的人类生活的范围可将道德教育的内容分为（ ） A: 私德教育 B: 美德教育 C: 职业道德教育 D: 公德教育
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我国学校德育的主要内容有（）。 A: 道德救育、心理教育、思想教育、法制教育 B: 道德教育、思想教育、法制教育、政治教育 C: 道德教育、思想教育、政治教育、心理教育 D: 思想教育、政治教育、青春期教育、道德教育
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狭义的“德育”仅指道德教育。包括道德认识、道德情感、道德意志、（）等方面的教育。
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公务员品德形成中，教育培养机制是（）。 A: 政府部门对公务员有计划、有组织地施加影响的过程 B: 使通过外在的教育使公务员掌握行政伦理规范的过程 C: 是使公务员把行政伦理规范转化为个人品德的过程 D: 是公务员品德形成的主要渠道
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1912年蔡元培提出“道德教育，以实利教育，军国教育辅之，更以美感教育完成其道德”的教育宗旨（）