在考察操作学习的特点时，总是从区别它与以下选项中哪种学习之间的不同而提出（）
A: 刺激—反应学习
B: 言语学习
C: 概念学习
D: 原理学习
A: 刺激—反应学习
B: 言语学习
C: 概念学习
D: 原理学习
举一反三
- 在考察操作学习的特点时，总是从区别它与以下选项中哪种学习之间的不同而提出？ （ ）[2分]
- 学习按照复杂程度分为8个层级 A: “信号学习”-“刺激-反应学习”-“动作链锁”-“言语联想”-“辨别学习”-“概念学习”-“规则学习”-“问题解决或高级规则学习” B: “信号学习”- “动作链锁”-“刺激-反应学习”- “言语联想”-“辨别学习”-“概念学习”-“规则学习”-“问题解决或高级规则学习” C: “刺激-反应学习”-“信号学习”- “动作链锁”-“言语联想”-“辨别学习”-“概念学习”-“规则学习”-“问题解决或高级规则学习” D: “信号学习”-“刺激-反应学习”-“动作链锁”- “辨别学习”-“言语联想”- “概念学习”-“规则学习”-“问题解决或高级规则学习”
- 美国心理学家按学习的复杂程度，由低级到高级把学习分为信号学习、刺激—反应学习、连锁学习、言语联想学习、多种分辨学习、概念学习、原理学习、解决问题的学习八类
- 根据学习的繁简水平与学习的结果,加涅又将学习分为哪几类 A: 信号学习 B: 刺激—反应学习 C: 系列学习 D: 言语联想学习 E: 辨别学习 F: 概念学习 G: 原理学习
- 在加涅的学习层级理论中，下列学习类型按从低到高的序列排列正确的是（） A: 言语联想学习，概念学习，辨别学习，规则学习，问题解决 B: 言语联想学习，规则学习，概念学习，辨别学习，问题解决 C: 言语联想学习，辨别学习，概念学习，规则学习，问题解决 D: 言语联想学习，规则学习，辨别学习，概念学习，问题解决