在教学目标的表述中，行为动词的选择应明确具体，将目标要求表述清楚。（ ）
对
举一反三
- 为什么要使用行为动词表述教学目标？() A: 抽象动词对教学目标的表述过于概括、笼统、模糊 B: 行为动词可以使教学目标更具有概括性 C: 行为动词可以使教学目标更具有可操作性 D: 行为动词可以确定不同领域、不同层次的教学目标
- 在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体
- 在编写教学目标的过程中应该注意的是（ ） A: 教学目标的主体是老师 B: 教学目标要用教学结果来表述 C: 教学目标应该使用具体的行为动词来表述 D: 教学目标的表述可以是内外结合的
- 有效的教学（学习）目标应该清楚地表述出来，教师在教学设计时使用（）表述目标能够使目标具体、可操作、可检测。 A: 隐性行为动词 B: 限定行为动词 C: 非限定行为动词 D: 显性行为动词
- 在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体。 A: 正确 B: 错误
内容
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中国大学MOOC: 在编写教学目标时，要选择恰当的行为动词，使教学目标的描述更加明确、具体。
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在教学目标的表述中，对行为目标陈述要求具备三个要素，一是具体目标、二是产生条件、三是____。
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教学目标的表述要求具体明确，具有可检测性。以下对第②目标修改最恰当的是（）。
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一个规范、明确的教学目标表述应包含四个要素：行为主体、行为动词、情境或条件、表现程度。()
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为保证教学目标表述清晰,我们应该选择下面 动词