教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有以下几个因素（）
A: A教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等
B: B教师对自身角色的体悟与认同程度
C: C教师教育教学的环境
D: D教师所在学校的类型与级别
E: E教师所在学校的校园文化建设情况
A: A教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等
B: B教师对自身角色的体悟与认同程度
C: C教师教育教学的环境
D: D教师所在学校的类型与级别
E: E教师所在学校的校园文化建设情况
举一反三
- 教师文化具有精神性、融合性、独特性和可塑性等特征，它的形成与发展受多方面的影响，一般主要有以下几个因素（） A: A教师群体自身的素质、风格、兴趣、习惯、气质等 B: B教师对自身角色的体悟与认同程度 C: C教师教育教学的环境 D: D教师所在学校的类型与级别 E: E教师所在学校的校园文化建设情况
- 中小学教师的文化素养与学科专业知识要求教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，其具体表现为（） A: 具有广博的文化科学知识与多方面兴趣和才能是充实和丰富教育教学和提高教学水平的需要 B: 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是满足中小学生好奇心、求知欲和发展学生多方面兴趣和才能的需要 C: 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也是指导学生课外、校外活动和生活的需要 D: 教师具有广博的文化科学知识与多方面的兴趣和才能，也能提高教师的威信，提高教育的效能
- 教师甲为完成教学任务编写了一本教材，该教材的署名权属于（） A: 教师甲 B: 教师甲所在的学校 C: 教师甲与所在的学校 D: 出版教材的出版社
- 精神文化包括（） A: 学校文化和制度文化 B: 学生文化和校园文化 C: 学生文化和教师文化 D: 制度文化和教师文化
- 同样的压力事件，对教师的影响可能存在差异，这种差异受两方面因素影响： A: 教师自身的特征，特别是教师的生理特征和心理特征 B: 学校的管理方法 C: 教师所拥有的资源 D: 教师当时的情绪