小学生活泼好动、接受能力强但遗忘较快，因此教师应注意新语言知识呈现与操练交替进行，以及时纠正学生存在的发音、语音语调等方面的错误。
举一反三
- 意义操练过程中，教师应及时、逐一纠正学生存在的语音语法问题。
- 中国大学MOOC: 意义操练过程中，教师应及时、逐一纠正学生存在的语音语法问题。
- 在使用听说发的过程当中，当学生出现了语音语调当面的错误，应先记录下来，课下再单独纠正。
- 教师板书书写发生错误，并被学生当场指出来，教师应（ ）。 A: 下课以后再说 B: 警告学生 C: 及时纠正，并感谢学生的细心观察 D: 不用理会学生
- 在操练语言点“A还是B”时，下列练习的设计目的是：师：拔牙、吃药生：你想拔牙还是吃药？师：糖、巧克力生：你喜欢吃糖还是巧克力？ A: 给学生创造语境。 B: 纠正学生的语音语调。 C: 激发学生的创造力。 D: 让学生熟悉语言结构。