幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。
举一反三
- 《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出();研究幼儿,遵循幼儿(),提升保教工作();坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
- 课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。
- 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。
- 坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这是对幼儿园教师的什么要求? A: 能力为重 B: 观察了解幼儿，根据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务 C: 丰富教育实践经验，不断提高自我反思能力 D: 终身学习
- 课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。 A: 正确 B: 错误