《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出();研究幼儿,遵循幼儿(),提升保教工作();坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
保教实践能力,成长规律,专业化水平
举一反三
- 把学前教育理论与保教实践相结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平。这体现了幼儿园教师（）的基本理念。 A: 师德为先 B: 幼儿为本 C: 能力为重 D: 终身学习
- 坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这是对幼儿园教师的什么要求? A: 能力为重 B: 观察了解幼儿，根据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务 C: 丰富教育实践经验，不断提高自我反思能力 D: 终身学习
- 以下体现《幼儿园教师专业标准(试行)》中“幼儿为本”理念的有()。 A: 教师要具有终身学习和持续发展的意识与能力,做终身学习的典范 B: 教师要有爱心、责任心和耐心 C: 教师要坚持时间、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力 D: 尊重幼儿权益,调动和发挥幼儿主动性和积极性
- 《幼儿园教师专业标准(试行)》具有五个突出特点：对幼儿园教师的师德与专业态度提出特别要求;()。 A: 充分体现幼儿园保教结合的基本特点 B: 强调幼儿园教师必须具备的教育教学实践能力 C: 重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力 D: 要求幼儿园教师高度重视幼儿的生命与健康
- 坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。
内容
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英语教育活动的评价反思在促进教师专业化成长方面发挥了哪些作用： A: 有利于幼儿英语教师规范教师的教育行为、转变教育观念。 B: 不断促进对教育活动理论的理解和应用，提升教师反思实践能力。 C: 有利于幼儿英语教师提高专业素质，促进专业化成长，使其成为研究型、专家型教师。
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《幼儿园教师专业标准（试行）》特点不包括（）。 A: 对幼儿园教师的师德与专业态度提出了特别要求 B: 充分体现幼儿园保教结合的基本特点 C: 要求幼儿园教师高度重视幼儿的隐私 D: 重视幼儿园教师的反思与自主专业发展能力
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幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。
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《幼儿园教师专业标准》指出，教师应该注重______，培育幼儿良好的意志品质，帮助幼儿养成良好的行为习惯。 A: 教育教学 B: 日常教育 C: 保教结合 D: 行为规范
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《幼儿园教师专业标准（试行）》中强调幼儿教师应当________、幼儿为本、能力为重、终身学习。