坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。具有（）与（）和（），做终身学习的典范。
终身学习;持续发展的意识;能力
举一反三
- 以下体现《幼儿园教师专业标准(试行)》中“幼儿为本”理念的有()。 A: 教师要具有终身学习和持续发展的意识与能力,做终身学习的典范 B: 教师要有爱心、责任心和耐心 C: 教师要坚持时间、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力 D: 尊重幼儿权益,调动和发挥幼儿主动性和积极性
- 《幼儿教师专业标准》要求幼儿教师要把学前教育理论与保教实践相结合,突出();研究幼儿,遵循幼儿(),提升保教工作();坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。
- 坚持实践、反思、再实践、再反思,不断提高专业能力。这是对幼儿园教师的什么要求? A: 能力为重 B: 观察了解幼儿，根据国家规定的幼儿园课程标准，结合本班幼儿的具体情况，制定和执行教育工作计划，完成教育任务 C: 丰富教育实践经验，不断提高自我反思能力 D: 终身学习
- 幼儿园教师专业水平的提升是一个渐进的过程，是一个实践、反思、提升、再实践、再反思、再提升的积累过程。
- 教师职业能力形成与发展的基本环节有学习、观察、模仿、实践、反思、革新和（） A: 创新 B: 再实践 C: 练习 D: 再学习
内容
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学习、再学习，坚持实践、实践、再实践。
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课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。
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小学教师应具有终身学习与______的意识和能力，做终身学习的典范。
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课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。 A: 正确 B: 错误
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中国大学MOOC: 课例研究以问题探究为核心，以课为例，遵循“实践、反思、再实践、再反思……”的过程。