教师在教学中如何处理预设与生成的关系（）
A: 以预设为基础，提高生成的质量和水平
B: 以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性
C: 让预设与生成共同服务于学生的发展
D: 从教师方面讲，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成
A: 以预设为基础，提高生成的质量和水平
B: 以生成为导向，提高预设的针对性、开放性、可变性
C: 让预设与生成共同服务于学生的发展
D: 从教师方面讲，课前尽可能预计和考虑学生学习活动的各种可能性，减少低水平和可预知的“生成”，激发高水平和精彩的生成
举一反三
- 下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是（） A: 以生成的随机性为导向，提高预设的开放性 B: 生成和预设都要服务于学生的发展 C: 以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 D: 以生成为基础，提高预设的质量和水平
- 下列关于生成和预设关系的叙述，正确的是（） A: A以生成的随机性为导向，提高预设的开放性 B: B生成和预设都要服务于学生的发展 C: C以生成的动态性为导向，提高预设的可变性 D: D以生成为基础，提高预设的质量和水平
- 下面那句话是错误的？（ ）。 A: 教学是有目标、有计划的活动，预设是教学的基本要求。 B: 预设是生成的前提和基础，生成是预设的超越和发展。 C: 课堂教学应该只讲"动态生成"。 D: 有效教学既是预设的，又是动态生成的，是充分预设与动态生成的辩证统一
- 中国大学MOOC: 对于预设和生成的关系来说，预设是基础、是起点，生成是对预设的一种（ ）。
- 如何在教学过程中使预设与生成有机统一？