赫尔巴特是最早以心理学为科目本位课程提供理论基础的人。他的课程以培养“（）”为根本目的，为此应当培养人的六种兴趣：经验、思辨、审美、同情、社会、宗教的兴趣。
善的意志
举一反三
- 按照赫尔巴特的课程理论，外国语、本国语属于（ ） A: 经验的兴趣 B: 社会的兴趣 C: 同情的兴趣 D: 思辨的兴趣
- “赫尔巴特主义课程论”认为课程的根本目的是（） A: 培养自然人 B: 培养“善的意志” C: 培养高尚的人 D: 培养发展的人
- 在赫尔巴特的课程理论中，根据学生“思辨”的兴趣应当开设的课程是（） A: 自然 B: 数学 C: 文学 D: 神学
- 赫尔巴特将人的兴趣分为六种，对每一种兴趣提出了相应的课程，以下选项符合六个兴趣的有（ ） A: 同情的兴趣 B: 经验的兴趣 C: 审美的兴趣 D: 思辨的兴趣
- 赫尔巴特提出的多方面兴趣中属于自然的或认识的兴趣是（ ） A: 经验的兴趣 B: 社会的兴趣 C: 思辨的兴趣 D: 审美的兴趣
内容
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以学生的兴趣或需要为基础、根据心理逻辑而编排的，旨在培养学生具有丰富个性的课程是（）。 A: 学科课程 B: 综合课程 C: 经验课程 D: 复杂课程
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在赫尔巴特看来，根据学生同情的兴趣，应当开设的课程是( ) A: 历史 B: 政治 C: 本国语和外国语 D: 神学
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主张以学生的兴趣、爱好、动机等为基础来编订课程的理论是（） A: 儿童中心课程论 B: 学问中心课程论 C: 社会中心课程论 D: 经验中心课程论
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杜威认为，课程组织以（）为中心 A: 教师的经验和兴趣 B: 学生的经验和兴趣 C: 课程大纲 D: 社会实际需求
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从社会发展需要出发办教育，注重培养合格的公民，所体现的教育目的理论是（）。 A: 个人本位论 B: 宗教本位论 C: 社会本位论 D: 兴趣本位论