下列关于学习动机的理解属于认知主义范畴的是（）
A: 学生的学习动机可以由教师的奖罚方式加以控制
B: 学生的学习动机与他的求知欲、自我实现的需求有关
C: 学生的学习动机受到他对自己学习成败的归因方式的影响
D: 学生的学习动机受到他对自己学习的预期效益的影响
A: 学生的学习动机可以由教师的奖罚方式加以控制
B: 学生的学习动机与他的求知欲、自我实现的需求有关
C: 学生的学习动机受到他对自己学习成败的归因方式的影响
D: 学生的学习动机受到他对自己学习的预期效益的影响
B,C,D
举一反三
- 由学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等因素而产生的学习动机是() A: 内部学习动机 B: 外部学习动机 C: 低级学习动机 D: 错误学习动机
- 关于学习动机与学习行为之间的关系，下列理解正确的是（） A: 学习动机与学习行为之间没有关系 B: 学习动机不同的学生，其学习行为也是不同的 C: 学习动机相同的学生，其学习行为也可能不同 D: 学习行为相同的学生，其学习动机也是相同的
- 学生对某一门课程的学习兴趣促使他积极主动地进行学习，这种学习动机属于（）。 A: 内部学习动机 B: 外部学习动机 C: 高尚的学习动机 D: 远景的间接性学习动机
- 请谈谈你认为动机对学生学习有什么影响，假如你所带的班上学生学习动机不明确，请设计一个方案来有效影响学生的学习动机。
- 对学习过程的影响（） A: 学习动机可以提高学生自觉性 B: 学习动机可加强注意 C: 学习动机可动员个体立即对学习作好准备 D: 学习动机可提高学习的坚持性
内容
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学生没有学习动力的情况下，引导学生把从事其他活动的动机转移到学习活动上来，使学生产生学习的需要称为 A: 学习动机激发 B: 学习动机培养 C: 学习期待 D: 学习动机迁移
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下列关于学习动机的说法错误的是（） A: 学习动机是指直接推动学生进行学习的一种内部动力。 B: 学习动机是激励和指引学生进行学习的一种需要。 C: 学习能产生动机，而动机又能推动学习。 D: 动机强度与学习结果正相关，动机越强，学习效果越好
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关于学习动机对学习结果的影响，下列说法不正确的是（ ）。 A: 学习动机与学习结果是一种单向的影响关系。 B: 总体来说，学习动机越强，学生对学习活动的积极性就越高。 C: 对于容易的任务，学生要有中等偏高的动机水平，其效率最高。 D: 对于比较困难的任务，学生要有中等偏低的动机水平，其效率最高。
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以下关于学习动机的描述,哪些是正确的?( ) A: 学习动机是推动学生进行学习活动的内在原因 B: 学习动机是激发个体进行学习活动 C: 学习动机也可称之为“学习的动力” D: 学习动机是推动学生学习的外部动力
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学生认为自己有能力完成学习任务而表现出的学习动机是（） A: 成就动机 B: 交往动机 C: 自我效能感 D: 求知欲