下列关于学习动机的理解属于认知主义范畴的是（）
A: 学生的学习动机可以由教师的奖罚方式加以控制
B: 学生的学习动机与他的求知欲、自我实现的需求有关
C: 学生的学习动机受到他对自己学习成败的归因方式的影响
D: 学生的学习动机受到他对自己学习的预期效益的影响
A: 学生的学习动机可以由教师的奖罚方式加以控制
B: 学生的学习动机与他的求知欲、自我实现的需求有关
C: 学生的学习动机受到他对自己学习成败的归因方式的影响
D: 学生的学习动机受到他对自己学习的预期效益的影响
举一反三
- 由学生的求知欲、学习兴趣、改善和提高自己能力的愿望等因素而产生的学习动机是() A: 内部学习动机 B: 外部学习动机 C: 低级学习动机 D: 错误学习动机
- 关于学习动机与学习行为之间的关系，下列理解正确的是（） A: 学习动机与学习行为之间没有关系 B: 学习动机不同的学生，其学习行为也是不同的 C: 学习动机相同的学生，其学习行为也可能不同 D: 学习行为相同的学生，其学习动机也是相同的
- 学生对某一门课程的学习兴趣促使他积极主动地进行学习，这种学习动机属于（）。 A: 内部学习动机 B: 外部学习动机 C: 高尚的学习动机 D: 远景的间接性学习动机
- 请谈谈你认为动机对学生学习有什么影响，假如你所带的班上学生学习动机不明确，请设计一个方案来有效影响学生的学习动机。
- 对学习过程的影响（） A: 学习动机可以提高学生自觉性 B: 学习动机可加强注意 C: 学习动机可动员个体立即对学习作好准备 D: 学习动机可提高学习的坚持性