—般来说，最佳学习效果的动机水平为（）
A: 中等
B: 偏低
C: 偏高
D: 中等和偏高水平的中间
A: 中等
B: 偏低
C: 偏高
D: 中等和偏高水平的中间
A
举一反三
- 根据动机水平与学习效果的关系研究，假如考试难度较大，学习动机的最佳水平一般应该（ ）。 A: 极高 B: 偏高 C: 中等 D: 偏低
- 2．关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果的提高 A．简单任务时，动机水平偏高 B．中等难度任务时，动机水平中等 C．高难度任务时，动机水平偏低 D．高难度任务时，动机水平偏高 E．中等难度任务时，动机水平偏低
- 关于学习动机的激发，美国心理学家耶克斯和多德森认为，最有利于学习效果提高的有( ) A: 简单任务时，动机水平偏高 B: 中等难度任务时，动机水平偏低 C: 高难度任务时，动机水平偏低 D: 中等难度任务时，动机水平中等
- .耶基斯-多德森定律表明,对于简单的学习来说,最佳的动机水平是() A: 中等偏低的强度 B: 中等强度 C: 中等偏高的强度 D: 越高越好
- 完成难度作业时，最佳动机激起水平应（） A: 偏低 B: 中等 C: 偏高 D: 不确定
内容
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当完成作业难度比较小时，最佳动机及其水平应是 A: 偏低 B: 偏高 C: 中等 D: 不确定
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耶克斯-多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律,以下描述正确的是(??) A: 动机水平越高,学习效果越好 B: 任务难度中等时,最佳动机激活水平也中等 C: 任务较容易时,最佳动机激活水平较高 D: 任务较难时,最佳动机激起水平较低
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个体完成简单任务时，最佳动机水平（ ）。 A: 中等水平 B: 偏高 C: 偏低 D: 不变
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当活动难度较大时，有利于提高活动效率的动机强度为（ ） A: 低 B: 中等偏低 C: 中等偏高 D: 高
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耶克斯－多德森定律描述了学习动机与学习效果之间的关系根据该定律，以下描述正确的是（） A: A任务难度中等时，最佳动机激活水平也中等 B: B动机水平越高，学习效果越好 C: C任务较难时，最佳动机激起水平较低 D: D任务较容易时，最佳动机激活水平较高