对“知人知面不知心”和“日久见人心”错误的理解是
A: 现象和本质不可分割，两者是同一的
B: 透过现象可以认识本质，但对本质的认识需要发挥主观能动性
C: 现象包含着本质，本质通过现象表现出来
D: 只要时间长了，我们就能认识事物的本质
A: 现象和本质不可分割，两者是同一的
B: 透过现象可以认识本质，但对本质的认识需要发挥主观能动性
C: 现象包含着本质，本质通过现象表现出来
D: 只要时间长了，我们就能认识事物的本质
D
举一反三
- 在复杂的现实生活中,透过现象认识本质,提高认识能力。以下说法错误的是()A.()认识事物是从认识事物现象开始的，现象是入门的先导()B.()透过现象认识本质，必须全面把握事物的各种现象()C.()透过现象认识本质，必须分发挥主观能动性，对现象进行科学分析研究()D.()认识事物的现象就是认识事物的本质
- 本质通过现象表现出来，现象表现本质，因此通过分析现象达到（）的认识
- “如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一,一切科学就都成为多余的了。”这个论断表明( ) A: 现象和本质是直接合一的 B: 在科学研究中要透过现象认识事物的本质 C: 科学研究无法透过现象认识本质 D: 透过现象认识本质是科学研究的任务 E: 人们能够透过现象认识事物的本质
- 本质通过现象表现出来,现象表现本质,因此通过分析现象达到()的认识。 A: 本质 B: 质量 C: 质手 D: 现象
- 我们必须通过事物现象认识事物本质,这是因为() A: 现象和本质是统一的 B: 现象和本质是对立的 C: 现象和本质没有关联 D: 现象和本质是一样的
内容
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教育本质是具体的，对教育本质的认识，是透过现象看本质的认识，看到的是（ ）的本质。 A: 现象 B: 抽象 C: 具体 D: 本质
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教育本质是具体的,对教育本质的认识,是透过现象看本质的认识,看到的是()的本质。 A: 抽象 B: 具体 C: 本质 D: 现象
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[color=#000000]“如果事物的表现形式和事物的本质会直接合而为一，一切科学都成为多余的了”，这句话表明了科学要透过现象发现本质的任务。唯物辩证法认为[/color] A: 现象是对客观事物外部表现的反映，本质则是对事物内在联系的反映 B: 通过感官可认识现象，而本质只能通过理性思维把握 C: 现象多变而本质深刻，因此对现象的认识不可靠，而对本质的认识可靠 D: 任何本质都是通过现象表现出来，即使假象也是本质的表现
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现象包含着本质,本质通过现象表现出来()
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人们在认识事物的过程中，能通过现象发现事物的本质，这说明（） A: 本质和现象是完全一致的 B: 本质和现象没有丝毫联系 C: 现象就是本质，本质直接就是现象 D: 本质和现象有同一性，现象背后都有本质