从教学信息的传播者（教师）和教学信息的接受者来看，至少有四个方面的因素会影响教学信息传播的效果。分别是（）。
A: 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景
B: 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景
C: 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容
D: 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
A: 传播技能、态度和情意、知识和认知水平、社会及文化背景
B: 交互能力、态度和意境、知识和技能、文化和行为背景
C: 传播能力、传播通道、编码和译码、情境脉络和传播内容
D: 传播技能、年龄特征、认知水平、传播内容及文化背景
举一反三
- 从传播学的角度来认识教学的一般过程,传播过程的基本要素包括( ) A: 传播者、信息内容、信息通道和受传者 B: 教师、知识、工具和学生 C: 教育者、教育内容、教育通道和受教育者 D: 传播者、传播内容、传播通道和学生
- 属于香农-韦弗传播模式的特点是 A: 信息传播要经过编码和解码过程 B: 影响和决定教学信息传递效率和效果的因素是多方面的 C: 信源和信宿之间的反馈通道，可以检查信息传播的效果 D: 信息传播过程中存在各种干扰
- 传播效果是指传播者所发出的信息对传播对象的影响和传播对象对传播内容的反应。
- 教学资源是指在传播知识、技能和情感的过程中,储存和传递教学信息的载体和工具,包含软件和硬件两部分
- 【媒体与传播】D·贝罗综合考虑了哲学、心理学、语言学、人类学、行为科学和大众传播学，提出了由信源、信息、通道和信宿构成的传播模式。这一模式中，信源的传播技巧、（ ）、态度、文化和社会背景得到了关注。 A: 知识 B: 思维 C: 学历 D: 健康