（）是以“描写”的方式“讲教育故事”。
A: 教学反思
B: 教育叙事
C: 教师发表
D: 教师博客
A: 教学反思
B: 教育叙事
C: 教师发表
D: 教师博客
D
举一反三
- 教育教学叙事中的故事直接来源于教师的教学经历，通过反思教育教学行为探索教育规律，升华教育理论，促进自身专业发展。（ ）
- 教育叙事研究的内容主要有（ ）。 A: 教师的教育思想 B: 教师的教育对象 C: 教师的教育反思 D: 教师的教育活动
- 下列关于教育叙事研究的选项，错误的是（ ）。 A: 教育叙事研究是教师专业成长的一种有效的方法 B: 教育叙事研究有助于教师形成个人的教育理论 C: 教育叙事研究的事例可以进行适度虚构 D: 教育叙事研究是对教师个人的教学实践的经验总结和反思
- 教师个人撰写的教育反思，由于理论水平不高，不属于教育叙事。（ ）
- 教师的成长是以日常教学经验反思为基础实现的，教育反思是推动教师专业发展的重要途径。
内容
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教学反思是教师发展的重要基础，也是教师积累教学经验的重要途径。下列不属于教学反思方法的是______。 A: 教师间的交流讨论 B: 发表教学博客 C: 撰写教学日志 D: 批改学生作业
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（ ）主张教师在成长过程中应该培养起反思意识，不断反思自己的教育教学理念与行为，不断自我调整、自我建构，从而获得持续不断的专业发展;主张教师既是学者,又是研究者。 A: 研究型教师教育 B: 专业型教师教育 C: 实践型教师教育 D: 反思型教师教育
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教师“何以叙事”需要注意哪些问题( )。 A: 了教学生兴趣,完成教学目标。 B: 明确角色定位,彰显教师本色。 C: 关注教育现实,加快专业发展。 D: 倾听多重声音,合奏教育交响。 E: 促进教师反思,优化教育行为。
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教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后矫正或引起他人思考的论文写作方式称为（）。 A: 教育叙事 B: 教育随笔 C: 教育案例 D: 教育反思
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教师对自己的教学行为进行分析，提出改进意见或表达困惑，以便日后矫正或引起他人思考的论文写作方式称为（） A: A教育叙事 B: B教育随笔 C: C教育案例 D: D教育反思