学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。
A: 设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣
B: 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
C: 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
D: 歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
A: 设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣
B: 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景
C: 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验
D: 歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
D
举一反三
- 学习《荷塘月色》时,教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》,对这一教学资源分析恰当的是()。 A: A设置了悬念,能够激发学生阅读该课文的兴趣 B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C: C用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D: D歌曲脱离了课文主旨,削弱了教学资源的价值
- 学习《晏子使楚》前,教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频,对这一教学资源分析恰当的是()。 A: 揭示出了课堂内容,但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理 B: 为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 C: 符合新课导入的要求,能引起学生阅读课文的兴趣 D: 用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
- 学习《晏子使楚》前,教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频,对这一教学资源分析恰当的是()。 A: A揭示出了课堂内容,但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理 B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 C: C符合新课导入的要求,能引起学生阅读课文的兴趣 D: D用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
- 学习《家》,教师找到相关视频资料,对这一教学资源使用不恰当的一项是()。 A: 课前播放,引领学生走进小说的情境氛围 B: 用视频观赏代替文本阅读,增加学生兴趣 C: 课后播放,激发学生阅读整部作品的愿望 D: 与课文作对比,分析原作与影视作品的差异
- 【单选题】朱自清的《荷塘月色》描写的是 A. 荷塘 B. 月的光和影 C. 月色 D. 月下的荷塘及月色
内容
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教师经过对学生学习风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此,教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发,采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适?() A: A由学生朗读课文引出对课文的学习。 B: B由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。 C: C课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。 D: D由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
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学习《声声慢》,教师为了帮助学生提高朗读能力,播放了名家朗读音频。对这一教学资源的分析,不恰当的是()。 A: 利用现代教学手段,给学生提供听觉形象,使教学过程情景化,增强教学效果 B: 分散学生学习注意力,不利于课堂有序进行 C: 音频播放有助于提高学生的朗读能力 D: 名家播放有助于对作品的理解,更能创设悲伤的意境
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教师经过对学生学习风格的分析,发现学生整体对绘画有较浓厚的兴趣。鉴于此,教学《清明上河图》时教师应该从学生的兴趣点出发,采取以下哪种教学形式让学生主动的参与到教学过程当中比较合适?() A: 由学生朗读课文引出对课文的学习。 B: 由学生记忆文中生字或生词引出对课文的学习。 C: 课件出示国画《清明上河图》引出对课文的学习。 D: 由教师讲解文中第一段引出对课文的学习。
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教师在讲课文时让学生模拟课文描述的场景,这种教学方法是() A: 发现学习 B: 情景教学 C: 范例教学 D: 掌握学习
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当今社会科学技术高速发展,教师可以每节课给学生播放视频,创设教学情境,激发学生学习兴趣。( )