学习《晏子使楚》前，教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频，对这一教学资源分析恰当的是（）。
A: A揭示出了课堂内容，但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理
B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
C: C符合新课导入的要求，能引起学生阅读课文的兴趣
D: D用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
A: A揭示出了课堂内容，但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理
B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情境
C: C符合新课导入的要求，能引起学生阅读课文的兴趣
D: D用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
举一反三
- 学习《晏子使楚》前，教师播放了一段晏子出使楚国时和楚王对话的视频，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: A揭示出了课堂内容，但不利于培养学生通过文字描述揣摩人物心理 B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情境 C: C符合新课导入的要求，能引起学生阅读课文的兴趣 D: D用新颖的形式唤醒学生与作者相同的情感体验
- 学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: 设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B: 为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C: 用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D: 歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
- 学习《荷塘月色》时，教师播放了凤凰传奇的《荷塘月色》，对这一教学资源分析恰当的是（）。 A: A设置了悬念，能够激发学生阅读该课文的兴趣 B: B为学生创设了语文学习实践活动的真实情景 C: C用新颖的方式唤起学生与作者相同的情感体验 D: D歌曲脱离了课文主旨，削弱了教学资源的价值
- 学习《家》，教师找到相关视频资料，对这一教学资源使用不恰当的一项是（）。 A: 课前播放，引领学生走进小说的情境氛围 B: 用视频观赏代替文本阅读，增加学生兴趣 C: 课后播放，激发学生阅读整部作品的愿望 D: 与课文作对比，分析原作与影视作品的差异
- 当今社会科学技术高速发展，教师可以每节课给学生播放视频，创设教学情境，激发学生学习兴趣。（ ）