中国大学MOOC:国外学者伯利纳（Berliner,D.C.）等人在广泛研究的基础上，将课堂时间划分为五个层次，即名义上的教学时间、学生实际经历的教学时间、安排给学科教学的时间、课堂上学生主动学习的时间和（）的时间。
学生成功学习
举一反三
- 中国大学MOOC: 国外学者伯利纳（Berliner,D.C.）等人在广泛研究的基础上，将课堂时间划分为五个层次，即名义上的教学时间、学生实际经历的教学时间、安排给学科教学的时间、课堂上学生主动学习的时间和（ ）的时间。
- 课堂时间的管理应该聚焦于学生主动学习和（ ）。 A: 名义时间 B: 安排给学科教学的时间 C: 成功学习时间 D: 学生实际经历的教学时间
- 军事理论课教学时间为（）学时，通常在第（）学年，采取课堂集中教学的形式完成。
- 从师生关系的视角看，课堂时间可以分为：（ ）。 A: 教师为主导的教学活动时间 B: 学生为主体的学习时间 C: 师生互动时间 D: 生生互动时间
- 从师生关系的视角看，课堂时间可以分为（ ）。 A: 教师为主导的教学活动时间 B: 学生为主体的学习时间 C: 师生互动时间 D: 生生互动时间
内容
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课堂管理的目的是为了 A: 增加学生投入学习的时间 B: 增加老师的教学时间 C: 促进学生的有效学习 D: 提高老师的教学效率
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不属于教学时间的是（）。 A: 名义学习时间 B: 实际分配时间 C: 实际学习时间 D: 进餐时间
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中国大学MOOC:"课堂时间的管理应该聚焦于学生主动学习和（ ）。";
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课堂管理在时间的分配上关键的是更多地争取（） A: 课时 B: 教学时间 C: 学业学习时间 D: 投入时间
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中国大学MOOC: 合理利用课堂时间，还意味着将学习责任和时间还给学生，让学生在课堂上有更多的时间思考、交流、提问和分享，让学生在课堂上参与学习、学会学习。