沈老师在教完小朋友画蚂蚁之后,小朋友对蚂蚁产生了浓厚的兴趣;蚂蚁吃什么?蚂蚁怎样过冬?蚂蚁的触角有什么用?沈老师并没有直接告诉幼儿答案,而是鼓励幼儿到户外观察蚂蚁。这说明沈老师能做到( )
A: 面向全体幼儿
B: 促进幼儿全面发展
C: 引导幼儿探索
D: 促进幼儿个性发展
A: 面向全体幼儿
B: 促进幼儿全面发展
C: 引导幼儿探索
D: 促进幼儿个性发展
举一反三
- 郑老师在教完小朋友画完蚂蚁之后，小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么蚂蚁怎样过冬蚂蚁的触角有什么用郑老师并没有直接告诉给孩子们，而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。 A: 看到了幼儿有自我教育的可能性 B: 看到了每个幼儿都有自身的独特性 C: 看到了幼儿是具有独立意义的人 D: 看到了幼儿在学习过程中的主体地位
- 辰辰问吴老师“天上哪颗星星最亮?”,吴老师引导辰辰努力探索寻找答案,这说明吴老师能做到( )。 A: 尊重个体差异 B: 公平对待幼儿 C: 面向全体幼儿 D: 引导幼儿探索
- 【判断题】幼儿玩水玩沙、看蚂蚁、捉迷藏,都是学习活动
- 铭铭问吴老师:“天上哪颗星星最亮?”吴老师说:“老师也不知道,回家后我们都想办法去找答案,好不好?”这说明吴老师能做到( ) A: 尊重个体差异 B: 公平对待幼儿 C: 面向全体幼儿 D: 引导幼儿探索
- 学习了动物间的信息交流后，王亮同学对蚂蚁产生了浓厚的兴趣，小小的蚂蚁是靠什么完成信息交流的呢？通过仔细观察，他发现，蚂蚁的个体之间常相互敲打触角，蚂蚁也会用触角敲打食物．于是他猜想蚂蚁的触角有嗅觉作用，是靠触角辨别气味，进行信息交流的．他想设计实验来探究这一问题，请你帮助他完成实验设计．