郑老师在教完小朋友画完蚂蚁之后，小朋友们对蚂蚁产生了浓厚的兴趣：蚂蚁吃什么蚂蚁怎样过冬蚂蚁的触角有什么用郑老师并没有直接告诉给孩子们，而是鼓励幼儿在户外观察蚂蚁。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是（ ）。
A: 看到了幼儿有自我教育的可能性
B: 看到了每个幼儿都有自身的独特性
C: 看到了幼儿是具有独立意义的人
D: 看到了幼儿在学习过程中的主体地位
A: 看到了幼儿有自我教育的可能性
B: 看到了每个幼儿都有自身的独特性
C: 看到了幼儿是具有独立意义的人
D: 看到了幼儿在学习过程中的主体地位
举一反三
- 沈老师在教完小朋友画蚂蚁之后,小朋友对蚂蚁产生了浓厚的兴趣;蚂蚁吃什么?蚂蚁怎样过冬?蚂蚁的触角有什么用?沈老师并没有直接告诉幼儿答案,而是鼓励幼儿到户外观察蚂蚁。这说明沈老师能做到( ) A: 面向全体幼儿 B: 促进幼儿全面发展 C: 引导幼儿探索 D: 促进幼儿个性发展
- 郑老师的学生学习完《蜗牛》时，在课堂上提出了很多问题：蜗牛吃什么？蜗牛怎样过冬？蜗牛的触角有什么用？蜗牛的天敌是谁？郑老师并没有直接告诉学生答案，而是建议学生成立研究小组展开研究。关于郑老师的做法，下列说法不正确的是( )。 A: 看到了学生有自我教育的可能性 B: 看到了每个学生都有自身的独特性 C: 看到了学生是具有独立意义的人 D: 看到了学生在学习过程中的主体地位
- 幼儿不仅看到了可以直接观察到的行为，也“看到”了不能直接观察到的心理活动。( )
- 小芳老师从来不批评孩子的短处，相反还会在孩子短处中发现其长处。如在一节美术课上，小芳老师举起一幅画，那上面除了一些规则的横竖线其他什么都没有。但老师却微笑着说：“老师数过了，这位小朋友共使用了24种颜色，是我们班上使用颜色最多的小朋友。”这表明老师能够()。 A: 看到幼儿和成人之间的巨大差异 B: 看到幼儿是处在发展过程中的人 C: 充分挖掘幼儿身上的闪光点 D: 照顾到不同幼儿之间的个别差异性
- 【判断题】幼儿玩水玩沙、看蚂蚁、捉迷藏,都是学习活动