分析学情时，可以通过发展心理学或凭借经验和观察来灵活把握学生的年龄特点。
对
举一反三
- 下列哪一项不属于学情分析内容的是() A: 学生年龄特点分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 教学内容分析
- 有效的教室设计需要以（）理论为指导。 A: 空间心理学、色彩心理学和学生发展心理学 B: 空间心理学和学生发展心理学 C: 色彩心理学 D: 色彩心理学和学生发展心理学
- 学情分析是进行学习活动设计的一个重要因素，下列关于学情分析的说法正确的是（）。 A: 学情分析就是指对学生的学习兴趣的分析 B: 学情分析就是满足所教学生的需求 C: 学情分析必须尊重学生的认知规律 D: 每个学生有不同的特点，因此，没有必要进行学情分析
- 学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。 A: 学生已有的知识经验 B: 学生的思维特点 C: 学生的学习需要 D: 教学硬件设施
- 儿童发展与教育心理学的教学目的在于让即将成为小学教师的你们学会（） A: 通过分析儿童的心理特点来进行学情分析 B: 教学设计 C: 指导学生的学习 D: 指导育人
内容
- 0
什么是观察和观察力？教师在教学工作中可以通过哪些途径来培养学生的观察能力？
- 1
下列关于教学中学情研究的表述正确的是（）。 A: 课前学情分析，确定教学的起点 B: 课中学情分析，为下一次教学积累经验 C: 课后学情分析，保证了师生互动的有效 D: 学情分析只要重点分析个别学生的具体特点
- 2
研究心理的种系发展和人的心理的个体发展的心理学是()A发展心理学B普通心理学C社会心理学D教育心理学
- 3
课前准备中，我们要对学生情况进行分析，也就是学情分析，学情分析包括()几方面的内容 A: 学生的心理发展水平 B: 学生的已有基础 C: 学生的最近发展区 D: 学生的学习风格
- 4
发展心理学主要探讨的内容是（） A: 个体心理发生发展的特点和规律。 B: 模仿学习 C: 心理年龄 D: 发现学习