学生是课程的主体，学情分析是教学设计的一个重要环节，以下不属于学情分析内容的是（）。
A: 学生已有的知识经验
B: 学生的思维特点
C: 学生的学习需要
D: 教学硬件设施
A: 学生已有的知识经验
B: 学生的思维特点
C: 学生的学习需要
D: 教学硬件设施
举一反三
- 下列哪一项不属于学情分析内容的是() A: 学生年龄特点分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 教学内容分析
- 学情分析是教学设计的重要环节,应着重分析的内容是 A: 学生身体形态 B: 学风与班风 C: 学生学习起点 D: 性别与人数
- 单元学情分析可以分为_____（） A: 学生生活经验的分析 B: 学生知识技能的分析 C: 学生思维品质的分析 D: 学生已有知识的分析
- 在进行教学目标设计时,以下哪些是实践层面的依据? A: 学生心理发展水平分析 B: 学生已有知识经验分析 C: 学生学习能力分析 D: 班级学习风格分析
- 如何进行小学科学教学的学情分析() A: 分析学生原有的认知基础 B: 分析学生的个体差异 C: 分析学生的生理、心理特点 D: 分析学生学习知识时可能要遇到的困难