针对不同类型的前概念设计不同的学习方案,下列选项中表述正确的是:
A: 与科学概念完全一致的前概念&学案设计，以学生自学为主，老师只要在关键处适当点拨即可
B: 与科学概念部分一致的前概念&学案设计，教师要加以重视，通过一定的教学干预来丰富或修正学生的前概念
C: 与科学概念完全不同的前概念&学案设计，教师要加以重视，通过一定的教学干预来丰富或修正学生的前概念
D: 与科学概念完全不同的前概念&学案设计，教师应在“重难点突破”环节通过教学干预花更多时间帮助学生将这类前概念合理转变为科学概念
A: 与科学概念完全一致的前概念&学案设计，以学生自学为主，老师只要在关键处适当点拨即可
B: 与科学概念部分一致的前概念&学案设计，教师要加以重视，通过一定的教学干预来丰富或修正学生的前概念
C: 与科学概念完全不同的前概念&学案设计，教师要加以重视，通过一定的教学干预来丰富或修正学生的前概念
D: 与科学概念完全不同的前概念&学案设计，教师应在“重难点突破”环节通过教学干预花更多时间帮助学生将这类前概念合理转变为科学概念
举一反三
- 下列选项中表述正确的是（）前科学科学概念：儿童入学前或在日常生活中获得的概念;科学概念：在有计划教学过程中获得的关于事物的本质属性的概念 A: 前科学概念是错误的 B: 前科学概念对掌握科学概念有重大影响 C: 前科学概念和科学概念是对立的 D: 前科学概念对科学概念掌握只起消极作用
- 朴素概念是指当学生已形成的前概念偏离科学概念()
- 学前儿童掌握的概念大多数是什么概念？ A: 前科学概念 B: 科学概念
- 根据概念形成的途径，可以把概念分为（） A: A具体概念与抽象概念 B: B初级概念与二级概念 C: C前科学概念与科学概念 D: D低级概念与高级概念
- 概念根据形成的途径可以分为前科学概念和科学概念。 ()