在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社工适宜的做法是（）
A: A阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法
B: B支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量
C: C转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历
D: D转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
A: A阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法
B: B支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量
C: C转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历
D: D转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
B
举一反三
- 在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社会工作者适宜的做法是（） A: 阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法 B: 支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量 C: 转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历 D: 转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
- 在一次小组工作中，组员小丽正在分享：“我不知道为什么爸爸妈妈总是不停地争吵，每次吵完了，妈妈就会伤心地哭个不停，我怎么都劝不住（小丽哭泣），我很难过，我不想看着妈妈那样哭，我真是个没用的孩子，我劝不了妈妈……（哭得泣不成声）”看到这一情景，组员阿珠递了一张纸巾给小丽，轻拍她的后背。此时社工适宜的做法是（） A: A阻止阿珠的做法，继续询问小丽在这件事中的感受和想法 B: B支持阿珠的做法，肯定小组的正向关怀和力量 C: C转移焦点，邀请其他组员分享正向的经历 D: D转移焦点，询问其他组员在成长中有没有类似的创伤经历
- 在某小组活动的经验分享环节中,组员们在社会工作者小蔡的引导下,积极参与讨论与 <br/>分享,但小蔡发现组员小丽很少表达自己的想法。此时,小蔡较适宜的表达有( )。 A: “小丽,小组是属于我们大家的,为什么你总是不说话呢?” B: “现在小组中有人一直不说话,我们可否花5 分钟讨论一下这个问题?” C: “小丽,我们一直期待你告诉我们你的想法,为什么你还是不说话呢?” D: “有些较少发言的组员可能有很好的想法,小丽,可否谈谈你的想法?” E: “下面做一个活动,请那些很少分享的组员准备好,我们会邀请各位分享。”
- 小丽的妈妈每工作2天歇1天,爸爸工作4天歇1天,小丽周六周日歇,小丽和爸爸妈妈在5月31日同时休息.
- 今年小丽a岁，她的妈妈的年龄比小丽年龄的3倍小3岁，5年后，小丽的妈妈___．
内容
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小杨给学校社会工作者小安写了一封求助信：“我最近很苦恼，妈妈经常动不动就骂我，今天还打了我，我很伤心。我希望你帮助我，让妈妈变得温柔一点。”小安因此找小杨妈妈交谈，小杨妈妈说了自己的苦恼：“我就是脾气不好，我也知道不该打骂，可一遇事就控制不住自己。”下列小安的做法中，能够直接改善小杨母子之间沟通方式的有（） A: 提示小杨妈妈在孩子做出适当行为时给予鼓励 B: 澄清小杨妈妈沟通中存在的问题 C: 提升小杨的自我情绪控制能力 D: 帮助小杨妈妈学习更有效的亲子互动 E: 帮助小杨觉察母亲的矛盾情绪
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“自我概念”可以涵盖几个层面，以下叙述中属于“现实我”的层面的是（）。 A: 小丽希望自己是一个勇敢，爱思考的人 B: 小丽爸爸眼中的小丽是有拖延习惯的 C: 小丽妈妈觉得小丽不思进取，胆小怕事 D: 小丽现在的自己很胆小，不够勇敢
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在某家暴受害者小组中，社会工作者对组员说：“我的父亲长期酗酒，回到家中为了发泄心中的苦闷就打骂我和我妈妈，我那时十分痛苦，感觉生活没有了希望。但是通过我和我妈妈的努力，终于改变了父亲的恶习。”社会工作者在与组员沟通时，运用了（）技巧。 A: 同理心 B: 示范引导 C: 自我披露 D: 帮助组员相互理解
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在某家暴受害者小组中，社会工作者对组员说：“我的父亲长期酗酒，回到家中为了发泄心中的苦闷就打骂我和我妈妈，我那时候十分痛苦，感觉生活没有了希望。但是通过我和我妈妈的努力，终于改变了父亲的恶习。”社会工作者在与组员沟通时，运用了( )技巧。 A: 帮助组员相互理解 B: 示范引导 C: 自我披露 D: 同理心
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小红、小洁、小丽、小亮4个人比身高，小丽说：“我比小红高．”小亮说：“我不是最高的，但比小红和小丽高．”猜一猜，______最高，______最矮．