对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（

什么才是真正的信心呢？（） A: 每次见到周杰伦都哭得稀里哗啦 B: 念咒让我心旷神怡 C: 每次去寺院都可开森了 D: 对三宝，四谛，因果生稳固信解

有个刚上幼儿园的孩子，哭着要找妈妈.老师说：“你哭，我就不带你去找妈妈。”结果他哭得更厉害了。这说明了幼儿的思维具有：（） A: 经验性 B: 表面性 C: 片面性 D: 固定性

以下哪些细节是丰子恺在《给我的孩子们》里描写到的（ ）。 A: 哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟 B: 抱着小泥人喂他 C: 到车站买橘子 D: 给凳子穿鞋 E: 裁《楚辞》书

对幼儿说：“别哭了，再哭就不带你找妈妈了”，他会哭得更厉害，因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理（ ）​​ A: 抽象概括性差 B: 逻辑性差 C: 自觉性差 D: 水平高

对幼儿说:“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理() A: 抽象概括性差 B: 自觉性差 C: 水平高 D: 逻辑性差

对幼儿说:“别哭了,再哭就不带你找妈妈了”,他会哭得更厉害,因为他不会推出“不哭就带你去找妈妈”的结论,这说明幼儿的推理() A: 抽象概括性差 B: 自觉性差 C: 水平高 D: 逻辑性差

《送行》中提到“最悲惨的一幕送行”，哪一项不是导致悲惨的原因？ A: 送行人人数众多，场面宏大 B: 等候时间长，而且环境条件恶劣 C: 送行效果几乎没有，送与被送的双方都没有尽到礼节 D: 送别时候太伤感，人们都哭得死去活来

小班幼儿因为想妈妈大哭，老师安慰并说道：“别哭了，再哭妈妈就不来了。”幼儿哭得更厉害了，这体现出了幼儿思维的什么特点（ ）。 A: 以直接判断为主 B: 判断过于主观 C: 推理时抽象概括性差 D: 推理时逻辑性差

星期一，小班的松松午睡时一直在哭泣，嘴里还不停地念叨：“我要打电话叫爸爸来接我”“我要回家。”教师多次安慰，他还一直哭。教师生气地说：“你再哭，爸爸就不来接你了。”松松听后情绪更加激动，哭得更加厉害了。