教学设计中引入任务分析的基本目的是（）
A: 引导教师学习心理学
B: 分析学习的条件
C: 开发科学培训方案
D: 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
A: 引导教师学习心理学
B: 分析学习的条件
C: 开发科学培训方案
D: 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
D
举一反三
- 教学设计中引入任务分析的基本目的是 A: 引导教师学习心理学 B: 分析学习的条件 C: 开发科学培训方案,节省培训成本 D: 根据不同学习类型的不同过程和条件进行教学设计
- 学习有不同类型,不同类型的学习有不同的条件,需要不同的教学设计。
- 教学设计的前期分析包括（) A: 学习需要分析 B: 学习任务分析 C: 学习者分析 D: 学习背景分析
- 教学设计前期分析不包括 A: 学生分析 B: 学习需要分析 C: 学习任务分析 D: 学习效果分析
- 教学设计的前端分析包括（） A: 学习需要分析、学习内容分析、学习者分析 B: 教学目标分析、教学媒体设计、教学策略设计 C: 学习内容分析、教学目标分析、教学媒体选择 D: 学习者分析、教学过程设计、教学评价设计
内容
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教学设计的前期分析包括（） A: 教学策略的制定 B: 学习任务分析 C: 学习者分析 D: 学习背景分析 E: 教学目标的阐明
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教学设计的前期分析包括（）。 A: 学习需要分析 B: 教学策略的制定 C: 学习任务分析 D: 教学目标的阐明 E: 学习者分析
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加涅提出的任务分析教学论的基本观点是（）；根据不同的类型学习规律为学生的学习创设最佳的内部和外部条件；（）
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著名教育心理学家（）把教学设计的基本原理概括成为“根据不同的学习结果类型创设不同的学习的内部条件并相应的安排学习的外部条件。
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教学设计的主要内容有：分析学习需要、分析学生特征、设计教学目标、设计教学内容、设计教学过程、设计教学方法、设计教学手段、设计教学板书、设计教学评价、编制教学方案、评价修改方案。（)