考试改革的理念和工作思路表现在（）
A: 重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B: 倡导给予多次机会，综合应用多种方法
C: 不得公布学生考试成绩
D: 将形成性评价与终结性考试结合起来
A: 重视考查学生分析问题、解决问题的能力
B: 倡导给予多次机会，综合应用多种方法
C: 不得公布学生考试成绩
D: 将形成性评价与终结性考试结合起来
A,B,C,D
举一反三
- 基础教育课程改革中，考试改革体现着发展性评价的理念和工作思路，它具体表现在（） A: 加强与社会实际和学生生活经验的联系，重视考查学生分析问题、解决问题的能力 B: 对考试结果作出具体分析，公布学生考试成绩并按考试成绩排名 C: 倡导给予多次机会、综合运用多种方法 D: 将形成性评价与终结性评价相结合，促进学生综合素质的发展
- 教师应对每位学生的考试情况做出具体的分析指导，不得公布学生考试成绩并按考试成绩排列名次。
- 学生成绩的考查与评定，俗称测验和考试。
- 高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革的目标是建立（）考试、选拔方式。 A: 学生自由选择 B: 提供多次机会、双向选择 C: 综合评价的
- 考试评价改革的理念和目标 A: 建立学业质量标准，实现教学与考评的一致性。 B: 整合过程性评价与终结性考试，建立促进学生核心素养发展的评价系。 C: 建立学生成长记录袋，跟踪学生发展全过程。 D: 推进综合素质评价，保证评价内容真实准确。
内容
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高等学校招生考试制度改革，应与基础教育课程改革相衔接，改革的目标是建立（）考试、选拔方式。 A: A学生自由选择 B: B提供多次机会、双向选择 C: C综合评价的
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为了班级形成"比学赶超"的浓厚学习氛围，作为老师不可以采取下列那些做法() A: 每次考试后都及时跟部分学生谈心分析成绩得失。 B: 可以按成绩给学生排座位 C: 每次考试后都在班级中公布学生考试成绩 D: 每次考试都将成绩都排出名次来
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新生入学第一学期即秋季学期,学校开放“实验室安全考试”平台,在此期间(),秋季学期末实验室与设备管理处将考试成绩推送至“实验教学管理系统”,没有通过安全考试的学生,将不能进行第二学期的选课。 A: 仅有一次考试机会 B: 有一次考试机会和一次补考机会 C: 有三次考试机会 D: 可多次参加考试，直至考试成绩合格
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开放教育的课程考试由形成性考试和期末考试（终结性考试）两部分构成。
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高考综合改革的主要变化有()。 A: 减少统考科目 B: 不分文理科 C: 外语社会化考试 D: 所有学科多次考试 E: 学业水平考试分合格性考试和等级性考试 F: 综合素质评价作为重要依据