数学学习是新知识与学生原有的数学认知结构相互作用，形成新的数学认知结构的过程因次，原有认知结构的特点对新概念的学习有着直接的影响。（)
对
举一反三
内容
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根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为（ ）
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奥苏伯尔认为，学习迁移是原有认知结构与新学习知识的相互作用，影响学习迁移的关键因素是原有认知结构的（）。 A: A稳定性 B: B可辨别性 C: C系统性 D: D可利用性
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如果根据新知识与原有认知结构的关系，知识的学习可以分为下位学习、上位学习和_________。
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以下不属于认知主义观点的是（） A: 强调对学科的基本结构的学习 B: 学习是主动地形成认知结构的过程 C: 经过主动发现形成认知结构 D: 学习的实质在于形成一定的联结
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知识建构的基本机制是： A: 通过将新知识与原有知识经验相联系，从而获得新知识的意义，并把它纳入原有认知结构而引起原有认知结构发生量变的过程 B: 当新知识与原有知识经验之间存在偏差甚至冲突，新知识会使原有认知结构发生质变调整，以接纳新知识 C: 是新知识与原有认知结构寻找新的平衡的过程，并在“平衡－不平衡－新的平衡”的循环中得到不断的丰富、提高和发展 D: 以上都是