美术课程经历了三次演变，那么美术课程教学评价也会随之经历三次演变，第三个时期是“核心素养”时期，教学评价强调在一定的情境中，让学生自主选取知识，获取知识，去解决实际生活中的问题，也就是解决问题的能力——智慧，它更加注重真实性。
举一反三
- 美术课程经历了三次演变，美术课程教学评价也会随之经历三次演变，第二个时期是“三维”时期，美术教学评价强调的是知识与技能的养成。
- 美术课程教学评价随美术课程经历三次演变：第一个时期指“双基”时期，美术教学评价强调的过程与方法，在学习过程中掌握学习方法，学会学习；
- 学校美术课程的发展经历了三个时期，分别是“ ”时期、“ ” 时期、“ ”时期。 A: 双基 B: 三维 C: 核心素养
- 美术课程评价包括两个层次，一是学生的学习效果，一是教师的教学效果，并经历了由知识技能转向过程方法，再转向综合解决问题的能力。
- 当今美术课程的基本理念是使学生形成基本的美术素养；激发学生学习美术的（）；在广泛的文化情境中认识美术；培养和解决问题的（）能力；为促进学生（）发展而进行评价。