王老师经常反问自己:怎样科学设计教学目标?怎样有效改善教学效果?怎样提高学生成绩?这表明王老师所处的专业发展阶段是（ )。
A: 任教前关注阶段
B: 早期求生存阶段
C: 关注教学情境阶段
D: 关注学生阶段
A: 任教前关注阶段
B: 早期求生存阶段
C: 关注教学情境阶段
D: 关注学生阶段
举一反三
- 王老师在教学中非常关注学生的成绩，为此他总是在课前积极地备课。由此可见王老师很可能处于教师发展的（） A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段
- 关注学生成绩的教师正处于教师发展的哪个阶段?（ ） A: 关注生存阶段 B: 关注教学情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段
- 弗兰西斯·富勒的教师关注阶段论分为()几个阶段。 A: 任教前关注阶段 B: 早期求生关注阶段 C: 关注教学情境阶段 D: 关注学生阶段
- 【多选题】富勒和布朗的关注阶段发展论,将教师专业发展分为哪些阶段()。 (1.0分) A. 任教前关注阶段 B. 关注生存阶段 C. 关注教学情境阶段 D. 关注学生阶段
- 刘老师在教学中特别关注提高学生的学习成绩，说明他正处在教师发展的()。 A: 关注生存阶段 B: 关注情境阶段 C: 关注学生阶段 D: 关注教学阶段