以教学目标为依据,运用恰当的工具,系统的收集学生在教学过程中认知行为上的变化信息,并对学生的知识和能力水平进行价值判断,这一过程是()
A: 考试
B: 学业成绩
C: 自我评价
D: 学业评价
A: 考试
B: 学业成绩
C: 自我评价
D: 学业评价
D
举一反三
- 教师收集与学生学习成绩有关的信息并判断学生学习成绩质量的过程和行为叫做（） A: 教学评价 B: 课堂教学评价 C: 学生学业评价 D: 学生评价
- 学生学业评价的（）模式，将评价看作是学生学习的结果与预定教学目标相对照的过程；并以此作为对课堂方案、教学过程以及学习质量进行评价的依据。 A: 诊断 B: 过程 C: 目标 D: 主体
- 学生学业评价的（ ）模式，将评价看做是学生学习的结果与预定教学目标相对照的过程，并以此作为对课堂方案、教学过程以及学习质量进行评价的依据。 A: 诊断 B: 过程 C: 目标 D: 主体
- 系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程是（）。 A: 教学评价 B: 教学计划 C: 教学过程 D: 教学环节
- 1.系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。 A: 教学计划 B: 教学设计 C: 教学评价 D: 教学过程
内容
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有系统地收集学生的学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是（）。 A: 教学计划 B: 教学设计 C: 教学评价 D: 教学过程
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系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。 A: 教学计划 B: 教学设计 C: 教学评价 D: 教学过程?xml:namespace>
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系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程是( )。 A: 教学计划 B: 教学设计 C: 教学评价 D: 教学过程?xml:namespace>;
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系统地收集学生学习行为的有关资料，参照预定的教学目标，对其进行价值判断的过程（） A: A教学计划 B: B教学设计 C: C教学评价 D: D教学过程
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“教学评价论”强调新课程以“促进学生发展为本”的过程性评价。教学评价的依据是教学目标，对教学过程及结果进行价值判断，并为教学决策服务的活动。（）