支架式教学应当为学习者建构一种对知识理解的概念框架，用于促进学习者对问题的进一步理解
举一反三
- 提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、建立建构意义。这种教学模式称为（） A: 情境教学 B: 支架式教学 C: 灌输教学 D: 随机访问教学
- 通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式，借助于该概念框架学习者能够独立探索并解决问题、独立建构意义，这属于建构主义教学模式中的（）。 A: 支架式学 B: 情境教学 C: 随机访问教学 D: 合作式教学
- 2.依据建构主义学习理论, 哪些理解是正确的() A: 学习者不是被动接收信息刺激，而是主动地建构意义 B: 个体是以自己的方式建构对知识的理解，协作学习对学习者 的意义建构没有促进作用 C: 创设学习情境有助于学习者的意义建构 D: 学习涉及同化和顺应两个过程，同化是认知结构数量的 扩充，顺应是认知结构性质的改变 E: 教师是教学过程的组织者、指导者、帮助者
- 通过提供一套恰当的概念框架而帮助学习者理解特定知识、建构知识意义的教学模式是（） A: A情境教学 B: B支架式教学 C: C随机访问教学 D: D协作教学
- 下列说法与建构主义理论观点一致的是____ A学习不依赖于学习者,从前的经验 B学习过程是学习者自己对意义的理解过程 C学习是接受知识。 D学习者在学习中不断建构自己的意义